Школа Ольги Соболевой
subtitle: 
Обучение чтению

"Двуполушарный" подход

20-21 февраля 2010 года под эгидой нашего центра прошел семинар Ольги Леонидовны Соболевой под названием "Двуполушарный" подход: обучение чтению и раскрепощение детской речи. Инновационные технологии на основе авторской адаптивной методики." В семинаре приняли участие специалисты дошкольного образования и родители-практики семейного образования. 

Программа семинара:

Часть первая.
Психологический ракурс.
 
  • Практика создания и использования учебно-развивающих пособий нового типа: «двуполушарный» подход в развитии.
  • Обучение как повод для гармоничного развития ребенка: от общих установок к конкретному занятию.
  • Здоровьесберегающие технологии: механизмы долгосрочного действия. Как помешать ребенку уставать. Занятие как фактор психологической разгрузки ребенка.
  • «Ключ» к непроизвольности: техники включения непроизвольного внимания и запоминания у детей в процессе знакомства с новыми понятиями.
  • Как смотивировать ребенка к выполнению учебного действия. Приемы формирования мотивации. Принципы «абсолютной новизны» и «максимального разнообразия».
  • Развитие восприятия, различных видов мышления и памяти, аналитических и художественных способностей ребенка в процессе обучения чтению и совершенствования речевых навыков. Как не помешать развитию интуиции.
  • Развитие воображения и фантазии на занятиях по чтению и развитию речи. Пробуждение потребности в творчестве.
  • Понимание и доверие: взрослый и ребенок. Как углубить контакт, развивая речь.
     
Часть вторая.
Методический ракурс: подготовка к чтению и обучение чтению.
 
  • Авторская адаптивная методика: как она работает.
  • Техники настроя.
  • Ассоциативный алгоритм запоминания. Как его включить?
  • Знакомство с буквой. Сказка и сказкотерапия – в чем разница?
  • Игра со звуком. Как прожить без теории.
  • От буквы – к слову. Минуя слоговое чтение. Особые приемы.
  • «Упражнялочки»: почему они «волшебные»? Типы заданий.
  • Особо о «Пазлах» и «Искалочках».
  • «Компьютер» в «Букваре».
  • Работа с моторикой на страничках «Букваря».
  • Новая развивающая наглядность в «Букваре». Что она развивает? Как играть с картинкой?
  • Предупреждение барьера перед процессом чтения.
  • Психодиагностика по «Букварю». Как работать с «Букварем», если ваш ребенок визуал? Аудиал? Кинестетик? Почему это важно.
  • Графическая и орфографическая пропедевтика в процессе обучения чтению.
  • Предупреждение инерции мышления. Как «раздвинуть рамки». Как научить ребенка создавать новые идеи и образы. Продуктивное мышление и творческая активность. При чем тут «Букварь»?
  • Формирование общеучебных навыков. Как «учить учиться» с помощью «Букваря»?
  • Технологии трансформации образного пространства.
  • Читающие «дошколята»: альтернативная система работы. «Новый букварь» и читающие дети.
  • Послебукварный период: как «сохранить и умножить»? Формирование потребности в чтении.
  • Разноуровневость и вариативность – что это означает на практике.
     
Часть третья.
Методический ракурс: раскрепощение и развитие детской речи.
 
  • Актуальные технологии речевого развития.
  • Высвобождение речевых ресурсов ребенка, предупреждение речевых комплексов: использование психотехник.
  • Риторический аспект: самовыражение; формирование навыков активного высказыва-ния и общения с аудиторией. Как помочь ребенку стать услышанным.
  • Формирование нестереотипного творческого поведения.
  • От простого к сложному: как помочь ребенку слышать других.
  • Развитие языкового чутья: с чего начинать.
  • Формирование образной речи у ребенка: как научить ребенка сравнивать и использовать метафоры.
  • Новая наглядность по развитию речи. Что она развивает? Как с ней играть?
  • Творческий и формальный аспекты в развитии речи: сочинять или конструировать?
  • Обучение формальной технике речи. От «нулевой отметки»: пошаговый принцип.
  • Стратегические речевые навыки: перебор вариантов, «завязывание узелков» и другие.
  • Нестандартные упражнения: на совмещение 1 и 3 лица, на замену собеседника, замену рассказчика, замену точки зрения («сочинение с перевоплощением»).
  • Выражение через речевые средства мнения, отношения, настроения.
  • Микстура от «серости»: мы идем к ребенку…

Все участники семинара получили сертификат, подписанный Ольгой Леонидовной.