ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Для детей 1-3 лет
- сенсорное развитие (Подробнее...)
- развитие мелкой моторики (работа с крупами, лепка из соленого теста, рисование, в т.ч. пальчиковыми красками, и т.д.),
- развитие познавательных процессов: мышления, внимания, памяти,
- развитие речи,
- развитие элементарных математических представлений,
- ознакомление с окружающим миром,
- знакомство с различными видами конструкторов, конструирование,
- физическое развитие: физические упражнения, подвижные игры.
Для детей 3-4 лет
- развитие элементарных математических представлений (количественный счет до 10, узнавание чисел, понимание поледовательности чисел),
- развитие речи,
- развитие логического мышления,
- развитие познавательных процессов: мышления, памяти, внимания, воображения,
- ознакомление с окружающим миром,
- сенсорное развитие,
- конструирование, знакомство с различными видами конструкторов,
- развитие мелкой моторики (в т.ч. используя используя приемы изодеятельности)
- развитие умения работать в группе
Для детей 4-5 лет
- развитие математических представлений: счет (в пределах 20), сложение, вычитание (в пределах 10), сравнение чисел, включая составление диаграмм, состав чисел,
- знакомство с буквами и слогами, обучение чтению,
- ознакомление с окружающим миром: животный мир, растительный мир, сезонные являения,
- развитие речи,
- развитие познавательных процессов: мышления (логического и творческого), памяти, внимания, воображения,
- обучение умениям и навыкам элементарной исследовательской деятельности,
- конструирование (в т.ч. комбинированное из различных конструкторов),
- подготовка руки к письму,
- развитие сотрудничества, умения работать в группе
Автор программы
руководитель центра "Дети будущего", научный корреспондент Национального центра "Малая академия наук Украины", автор развивающих пособий для детей дошкольного и младшего школьного возраста Татьяна Рашкова.
Как проходит развивающее занятие?
На занятии сочетаются групповая и индивидуальная форма работы.
Ведущий принцип обучения:
дети должны получать удовольствие от умственной деятельности!
Во-первых,
Мы создаем ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ детей в процессе обучения.
Мы стараемся НЕНАСИЛЬСТВЕННО и НЕНАВЯЗЧИВО удерживать внимание детей в течение долгого времени на занятии, да так, чтобы дети получали УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ! Так что скука – наш первый и самый опасный враг. Поэтому мы постоянно что-нибудь придумываем – новые игры, новые сюжеты, используем самые разные методические приемы. Вы, наверное, тут же спросите, а как же мы повторяем учебный материал? Не переживайте, мы его обязательно повторяем, но не повторяемся! Чтобы не было даже скудного намека на однообразие.
Во-вторых,
Наши занятия ИНТЕГРИРОВАННЫЕ и СЮЖЕТНЫЕ.
Интегрированные – это когда в рамках одной темы решаются разные задачи развития детей и используются разные виды деятельности. Сюжетные – это когда сюжетная линия связывает отдельно взятые упражнения, тем самым помогая целостному восприятию детьми темы. И обратите внимание: мы не проводим четкие границы между предметами – чтением, математикой, изо деятельностью, логикой, поскольку это разделение во многом искусственно.
И в третьих,
Мы параллельно обращаемся как к ЛЕВОМУ полушарию , так и к ПРАВОМУ,
используя различные методические методы и приемы.
Всем хорошо известно, что ЛЕВОЕ полушарие - логическое, рациональное, в то время как ПРАВОЕ - образное, эмоциональное, творческое. И необходимо развивать оба полушария, а не только логическое левое, как это обычно происходит. Именно поэтому на занятиях задания для обоих полушарий «переплетаются», связанные одной сюжетной линией.
Статьи по темам
На нашем сайте собраны различные статьи и видеоматериалы по теме обучения и развития детей (смотрите раздел Обучающие материалы и Обучающее видео). Предлагаем вам ознакомиться с ними. Возможно, эти материалы помогут вам найти ответы на интересующие вас вопросы или подскажут идеи для занятий с детьми.
Одаренность и одаренные дети:
* Одаренные дети: вредные стереотипы.
* Одаренные дети: какие они?
* Первооснова одаренности.
* Особенности познавательного развития одаренных детей.
* Особенности психосоциального развития одаренных детей.
* Тест: насколько вы разбираетесь в проблеме воспитания одаренности?
* О креативности: наивной и культурной.
Развитие познавательных процессов:
* Творческое воображение: приемы развития.
* Мнемошин алгоритм запоминания.
* Учимся запоминать. Прием ассоциаций.
* Мышление по ассоциации.
* Особенности познавательного развития одаренных детей.
* Учение - это радость или долг?
* Развитие внимания у детей раннего возраста.
* Развитие внимания у детей 7-8 лет.
* Мышление по аналогии.
* Блоки Дьенеша.