backimage: 

Развивающие занятия
subtitle: 
Наши программы

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Для детей 1-3 лет

- сенсорное развитие (Подробнее...)
- развитие мелкой моторики (работа с крупами, лепка из соленого теста, рисование, в т.ч. пальчиковыми красками, и т.д.),
- развитие познавательных процессов: мышления, внимания, памяти,
- развитие речи,
- развитие элементарных математических представлений,
- ознакомление с окружающим миром,
- знакомство с различными видами конструкторов, конструирование,
- физическое развитие: физические упражнения, подвижные игры.

Для детей 3-4 лет

- развитие элементарных математических представлений (количественный счет до 10, узнавание чисел, понимание поледовательности чисел),
- развитие речи,
- развитие логического мышления,
- развитие познавательных процессов: мышления, памяти, внимания, воображения,
- ознакомление с окружающим миром,
- сенсорное развитие,
- конструирование, знакомство с различными видами конструкторов,
- развитие мелкой моторики (в т.ч. используя используя приемы изодеятельности)
- развитие умения работать в группе

Для детей 4-5 лет

- развитие математических представлений: счет (в пределах 20), сложение, вычитание (в пределах 10), сравнение чисел, включая составление диаграмм, состав чисел, 
- знакомство с буквами и слогами, обучение чтению,
- ознакомление с окружающим миром: животный мир, растительный мир, сезонные являения, 
- развитие речи, 
- развитие познавательных процессов: мышления (логического и творческого), памяти, внимания, воображения,
- обучение умениям и навыкам элементарной исследовательской деятельности,
- конструирование (в т.ч. комбинированное из различных конструкторов),
- подготовка руки к письму,
- развитие сотрудничества, умения работать в группе

Автор программы

руководитель центра "Дети будущего", научный корреспондент Национального центра "Малая академия наук Украины", автор развивающих пособий для детей дошкольного и младшего школьного возраста Татьяна Рашкова.

Как проходит развивающее занятие?

На занятии сочетаются групповая и индивидуальная форма работы.

При выполнении индивидуального задания каждому ребенку предоставляется комплект для работы. Это могут быть различные резиновые и пластмассовые игрушки - животные, насекомые, фрукты, овощи; пособия Никитиных, блоки Дьенеша, палочки Кюизинера, рамки-вкладыши, различные мелкие предметы для сортировки, сортеры, миски с крупами (для сенсорного развития), деревянные кубики, всевозможные конструкторы (магнитный, деревянный, пластмассовый), разрезные картинки, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь и т.д.
 
На каждом занятия одновременно присутствуют задания на развитие различных способностей детей. Это значит, что задания на развитие умственных способностей сочетаются физическими, музыкальными и творческими, что снижает утомляемость ребенка и способствует лучшему восприятию изучаемого материала. Кроме того, все задания вводятся равномерно: начиная с простых и постепенно усложняясь в процессе обучения. 
 
Поделка обязательно присутствует на занятии с детьми до 4-х лет. Начиная с 4-х (а если ребенок усидчивый, и с 3,5 лет), Вы можете посещать занятия в нашей изостудии (читать подробнее)

Ведущий принцип обучения: 
дети должны получать удовольствие от умственной деятельности!

Почему, спросите Вы?
 
Психологи считают, что, для того чтобы из задатков ребенка развились способности, самой по себе деятельности, пусть самой развивающей, по любой, самой прогрессивной методике, совершенно недостаточно. Необходимо в качестве обязательного, непременного условия ярко-выраженные положительные эмоции. Необходимо, чтобы ребенок получал радость, удовольствие от самого процесса интеллектуальной деятельности. Если этого нет, и ребенок выполняет умственную деятельность по любым другим мотивам, например из послушания, из желания получить награду, из страха наказания, то знания ребенок таким путем, конечно, получит, но к способности это не будет иметь ни малейшего отношения.
 
Именно поэтому в нашем центре выработан свой подход к развивающим занятиям с детьми. И здесь не обойдешься только знанием методик.

Во-первых,

Мы создаем ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ детей в процессе обучения. 

Мы стараемся НЕНАСИЛЬСТВЕННО и НЕНАВЯЗЧИВО удерживать внимание детей в течение долгого времени на занятии, да так, чтобы дети получали УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ! Так что скука – наш первый и самый опасный враг. Поэтому мы постоянно что-нибудь придумываем – новые игры, новые сюжеты, используем самые разные методические приемы. Вы, наверное, тут же спросите, а как же мы повторяем учебный материал? Не переживайте, мы его обязательно повторяем, но не повторяемся! Чтобы не было даже скудного намека на однообразие.

Во-вторых,

Наши занятия ИНТЕГРИРОВАННЫЕ и СЮЖЕТНЫЕ.

Интегрированные – это когда в рамках одной темы решаются разные задачи развития детей и используются разные виды деятельности. Сюжетные – это когда сюжетная линия связывает отдельно взятые упражнения, тем самым помогая целостному восприятию детьми темы. И обратите внимание: мы не проводим четкие границы между предметами – чтением, математикой, изо деятельностью, логикой, поскольку это разделение во многом искусственно.

И в третьих,

Мы параллельно обращаемся как к ЛЕВОМУ полушарию , так и к ПРАВОМУ, 
используя различные методические методы и приемы.

Всем хорошо известно, что ЛЕВОЕ полушарие - логическое, рациональное, в то время как ПРАВОЕ - образное, эмоциональное, творческое. И необходимо развивать оба полушария, а не только логическое левое, как это обычно происходит. Именно поэтому на занятиях задания для обоих полушарий «переплетаются», связанные одной сюжетной линией. 

Статьи по темам

На нашем сайте собраны различные статьи и видеоматериалы по теме обучения и развития детей (смотрите раздел Обучающие материалы и Обучающее видео). Предлагаем вам ознакомиться с ними. Возможно, эти материалы помогут вам найти ответы на интересующие вас вопросы или подскажут идеи для занятий с детьми.