виды восприятия
В ряду всех познавательных процессов ощущение и восприятие занимают место первоисточника информации в целостном процессе познания: на основе ощущений развивается восприятие, затем память, речь, а восприятие является фундаментом для мышления.
Особенно это проявляется в дошкольный период, когда сенсорные процессы являются ведущими в ходе знакомства ребенка с миром. Поэтому в школах раннего развития необходимо уделять внимание развитию всех видов восприятия, поскольку отставание в сенсорном развитии задерживает интеллектуальное развитие ребенка, что может оказаться невосполнимым на более поздних этапах психического развития.
Виды восприятия определяются характером воспринимаемых свойств, предметов и явлений ействительности. Каждый вид восприятия ребенок начинает осваивать в определенном возрасте с опорой на предыдущий опыт. Различают следующие виды восприятия:
| восприятие формы | первый вид восприятия, доступный ребенку в младенческом возрасте до 1 года, он учится различать предметы прежде всего по форме |
| восприятие цвета | |
| восприятие величины | наиболее трудное для освоения свойство, поскольку каждый раз эталоном является другой предмет |
| восприятие пространства | формируется на основе опыта через движение тела, конечностей, головы, глаз, к которым присоединяются зрительные образы изменяющихся при движении предметов, их пропорций, положения; формируется по мере развития двигательной сферы и речи (в словах закрепляются пространственные понятия) |
| восприятие времени | формируется на основе опыта, полученного через действия, эмоциональные переживания происходящий жизненных событий, внешние признаки изменения окружающей обстановки и предметов; совокупность этих признаков закрепляется в таких понятиях: названиях времени суток, времени года, единиц измерения времени, течения времени (быстро, долго, часто, редко, вчера, сегодня, завтра) |
| восприятие движений тела | складывается из ощущений позы тела, конечностей, движений и закрепляется в целостный динамичный образ |
| восприятие особых свойств предметов и явлений | объединение ощущений от разных органов чувств: зрительных, вкусовых, обонятельных, осязательных и двигательных, слуховых, которые дают более правильное и разностороннее представление о любом предмете или явлении |
| восприятие целостных предметов | главная задача восприятия, которая осуществляется благодаря комплексному объединению информации от всех видов восприятия |
| восприятие сложных явлений действительности | осуществляется в согласованной работе с интеллектуальными процессами мышления, речи, памяти и воображения. Начинается в раннем возрасте вместе с развитием речи: взрослые обучают ребенка восприятию изображений предметов на рисунках, затем восприятию иллюстраций, литературных произведений, природы, отношений между людьми, восприятию действий и музыки |
Виды восприятия и новообразования в возрасте от 1-го до 3-х лет:
Это - базовая "программа" развития восприятия в этом возрасте.
| Формы |
Различает по образцу геометрические формы: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал Узнает знакомые предметы по форме Группирует предметы по образцу Сравнивает, прикладывая или накладывая предметы друг на друга. |
| Цвета |
Различает основные цвета спектра: красный, желтый, зеленый, синий. Узнает знакомые предметы по цвету Группирует предметы по образцу Сравнивает прикладыванием рядом |
| Величины |
Различает большие и маленькие предметы Группирует предметы по образцу Сравнивает прикладыванием и наложением |
| Пространства |
Практически осваивает близкое пространство, что необходимо для ориентировки и практических действий (наиболее активный период – с момента прямохождения ребенка); Различает далекие и близкие расстояния Различает направление: вверху, внизу, спереди, сзади |
| Времени | Различает время суток (день, ночь) |
| Движения | Различает простые движения, может повторить их вслед за взрослым: поднять руки, помахать руками, присесть, наклонить голову |
| Особых свойств |
Различает температуру (горячо, холодно) Поверхность (колючий, пушистый) Плотность (твердый, мягкий) Вкус (кислый, сладкий) Запах (приятный, неприятный) Звуки (знакомых предметов и голоса животных) |
| Целостного предмета | Узнает знакомые предметы по одному свойству или части предмета |
| Сложных явлений |
Иллюстрации: Различает изображения отдельных предметов, их действия Литературные произведения: Различает образы героев и их действия и настроение в коротких стихах и рассказах Отношения между людьми: Различает взаимодействия и настроения, выраженные во внешних действиях Действия: Различает движения, подражания Музыка: Различает звуки, узнает знакомые звуки |
(по материалам статьи Т.В. Башаевой "Как ребенок воспринимает окружающее")
